Путешествие как литературный жанр
Уроки по теории и практике
школьного Сочинения
в 9-м классе
Тема: Понятие о путешествии как литературном жанре.
Цель:
1. Рассказать учащимся об истории развития и особенностях этого литературного жанра.
2. Проанализировать элементы путешествия в конкретных литературных произведениях.
3. Определить требования к школьному сочинению о путешествии.
ПЛАН-КОНСПЕКТ
I. Чтение эпиграфа.
Есть два разряда путешествий:
Один – пускаться с места вдаль,
Другой – сидеть себе на месте,
Листать обратно календарь.
А. Т. Твардовский
II. Определение жанра.
Путешествие – литературный жанр, в основе которого Описание странствий героя. Это могут быть сведения об увиденных путешественником странах, народах в форме путевых дневников, заметок, очерков и так далее.
Основная задача таких произведений прежде всего познавательная, но автор может ставить философские, публицистические, психологические и другие задачи. Это могут быть также повествования о вымышленных, воображаемых странствиях (утопия, фантастика).
III. История жанра.
1. Корни жанра в мифологии и фольклоре, где странствие героя становится для него испытанием.
Миф (фольклор) – тотем (герой) – странствие (испытание).
2. Исторические вехи развития – два плана.
А) Внешний план. Странствующий Герой активно Перемещается в пространстве как Наблюдатель чужого мира, о котором он (потом) Рассказывает читателям (слушателям):
– Марко Поло, сын венецианского купца. “Книга о разнообразии мира” ( 1298 ) – о путешествии на Восток, в Китай.
– Афанасий Никитин, тверской купец. “Хожение за три моря”, XV век – об индийских впечатлениях.
– Тур Хейердал, норвежский ученый-путешественник. “Путешествие на Кон-Тики”, 1950-е годы – о культуре о. Пасхи.
б) Внутренний план. При восприятии читателем литературного путешествия его Внимание переместилось на чувства и переживания Странствующего, внешние элементы перемещения в пространстве уже не имели решающего значения.
– Стерн. “Сентиментальное путешествие по Франции и Италии”, XVIII век. В этом произведении писатель как бы играет с пространством, переосмысливает мотив реального странствия для выражения своих переживаний, чувств; Карамзин. “Письма русского путешественника”; Радищев. “Путешествие из Петербурга в Москву”.
– Байрон. “Паломничество Чайльд Гарольда”; Лермонтов. ” Мцыри“. Это лирические путешествия, в которых культ экзотики, а “духовные скитания” романтического героя показаны как “бегство” из неволи.
– Лермонтов. ” Герой нашего времени“; Ч. Айтматов. “Плаха”. Путешествие воплощает идею духовного поиска, мотив странствия становится одним из способов раскрытия характера героя.
3. Литературное путешествие как объект пародии. Почти каждое литературное путешествие рано или поздно пародируется.
– Сервантес. “Дон Кихот” – пародия на рыцарское путешествие.
– В. Ерофеев в поэме “Москва-Петушки” пародирует Радищева.
IV. Многообразие жанровых форм.
1. Собственно путешествие (путевой дневник).
– Гомер. “Одиссея”. “Сказание о Гильгамеше” (шумеро-аккадский эпос).
2. Разновидность поэмы, сюжетной и композиционной основой которой становится путешествие.
– Вергилий. “Энеида”; Данте. “Божественная комедия”; Некрасов. “Кому на Руси жить хорошо”.
3. Роман (бессмертное произведение).
– М. Твен. “Приключения Гекльберри Финна”.
4. Основная часть произведения.
– “Путешествие Онегина” в романе Пушкина ” Евгений Онегин“.
5. Очерк.
– Пушкин. “Путешествие в Арзрум”.
6. Свободное повествование.
Оно может включать в себя письмо и дневник, повесть и автобиографию, новеллу и исповедь, авторские размышления и поток сознания героя.
Свобода жанра практически не знает границ, поэтому столь притягательна для авторов и читателей.
V. Основные элементы путешествия.
Что является необходимым, обязательным атрибутом перемещения в пространстве и времени?
– Маршрут, транспортные средства, дороги;
– пейзаж, архитектура и достопримечательности городов и селений, интерьеры домов;
– люди: этнографические наблюдения, диалоги, лица, рассказы, исповеди;
– сценки;
– вкусовые ощущения.
Как организовать эти элементы?
– Как требует замысел автора в произведении.
Каков общий закон использования их?
– Внешние впечатления – чувство, оценка увиденного – общечеловеческий (публицистический) вывод.
Следовательно, литературное путешествие относится к художественно-публицистическим жанрам.
VI. Чтение отрывков из очерка Пушкина “Путешествие в Арзрум” , анализ его с целью выявления элементов путешествия.
Из 1-й главы: от слов “Из Москвы поехал я…” до “…потому что неестественна”.
Маршрут – поездка к Ермилову – внешность генерала в восприятии автора: от “До Ельца дороги ужасны” до “…вершины Кавказской цепи”
Состояние дорог – пейзаж – этнографическая зарисовка калмыцкого быта – пейзаж.
Из 2-й главы: от “Человек мой…” до “…не оставляя по себе следов…”
Пейзаж – встреча с сопровождающими тело убитого Грибоедова – оценка этого события.
Обобщающая беседа.
Какова цель Пушкина в этом очерке?
– Возможно более точно описать увиденное.
Имеет ли очерк публицистическую направленность и в чем она?
– Да, имеет. Автор при описании любого момента, будь это внешность Ермолова, кавказская природа, калмыцкий чай с бараньим жиром или убитый Грибоедов, обязательно выражает свое отношение к нему, свое непосредственное впечатление.
VII. Краткий обзор книги Вл. Солоухина “Владимирские проселки”.
1. Писатель совершил путешествие по Владимирской области в 1956 году.
2. День одиннадцатый. Юрьев-Польский район и г. Юрьев-Польский.
Пейзаж – воспроизведение записи летописца – заметки о Георгиевском соборе – исторический экскурс о селе Сима – обращение к книге Калачева о селе Веска – рассказ о Липецкой битве.
3. Комментарий к обзору: писатель выбирает из своего путешествия наиболее яркие элементы, такие, которые важны ему и которые, вероятно, заинтересуют читателя. При этом странствующий в своем движении вперед в пространстве сворачивает на историческую тропу, в прошлое, а то и вовсе останавливается полюбоваться чем-то и поразмышлять. Именно эти моменты становятся наиболее публицистическими.
VIII. Обобщение по занятию.
Чем можно объяснить столь частое обращение различных авторов к жанру литературного путешествия?
– Универсальностью данного жанра, богатыми возможностями формы;
– возможностью непосредственного выражения своих мыслей и чувств.
Домашнее задание. Написать сочинение о своем путешествии.
Литература по теме
1) Литературный энциклопедический словарь. М., 1987.
2) Энциклопедический словарь юного литературоведа. М., 1997.
3) Развивайте дар слова. Факультативный курс по теории и практике сочинений разных жанров. Пособие для учащихся. М., 1977.
Урок развития речи
в 9-м классе
Тема. Анализ темы сочинения по комедии А. С. Грибоедова “Горе от ума”. Собирание материала к сочинению.
Цель. Сделать попытку практического применения знаний о путешествии как литературном жанре.
ПЛАН
I. Повторение.
1) К какой группе жанров относится жанр путешествия?
– К разновидности художественно-публицистических жанров.
2) Назовите элементы путешествия. Обязательно ли в художественном произведении использовать все эти элементы?
3) Почему Художник слова прибегает к этому жанру?
– По разным причинам. Вероятнее всего, для выражения своей позиции в более яркой и привлекательной для читателя форме.
II. Обсуждение темы “Путешествие по грибоедовской Москве”.
А. Определение объема и содержания темы в соответствии с тезисами.
Первый тезис
Путешествие по грибоедовской Москве – это странствие в ее историю.
1) Московская топонимика и маршруты перемещений героев.
Кузнецкий мост, Покровка, Английский клуб, Дом московского богача Позднякова с крепостным театром, дом Фамусова.
Кузнецкий мост – улица в центре Москвы, место, откуда шло наибольшее влияние иностранного на московскую дворянскую молодежь; с Покровки Хлестова час тащилась до дома Фамусова в центре города; Английский клуб – любимое место встреч влиятельных дворян; крепостной театр Позднякова имел славную и несчастную историю.
2) Картины быта и нравов.
Наряды, моды, прически, средства передвижения, балы, заседания в клубе, развлечения, обычаи, проблемы карьеры, привычки героев и так далее.
3) Разгадки прототипов.
Московские тузы, племянник Скалозуба, Чацкий, влиятельные дамы, влиятельные лица, формирующие общественное мнение, и его распространители.
Второй тезис
Путешествие по Москве возможно благодаря ярким картинам жизни Москвы в комедии Грибоедова “Горе от ума”, которые стали нашим путеводителем.
1) Условия сватовства в грибоедовской Москве. Требования к жениху со стороны невесты, родителей, практическая цель ухаживаний. Особенности любовного треугольника, восприятие мужа в качестве пажа, решающая сила дамской власти.
2) “Московские все” лица на балах и развлечениях. Гости Фамусовых, их одежда, разговоры.
Загорецкий и его дифирамбы талантам посетителей Английского клуба, интересы гостей и хозяев.
3) Сплетня как зеркало убеждений московских бар.
Распоряжения Фамусова Петрушке о записях в календаре, причины сплетен, распространение их, поведение и речи сплетничающих, результат сплетни.
Третий тезис
Путешествие по грибоедовской Москве – это возможность понять замысел автора в комедии “Горе от ума”.
1) Московские достопримечательности глазами Чацкого и людей фамусовского круга. Разница этого восприятия, разная оценка влияний Кузнецкого моста Фамусовым и Чацким, различное отношение к Английскому клубу у Чацкого и Загорецкого.
2) “Визитные карточки” московских знаменитостей, составленные Чацким, Софьей Фамусовой, другими героями.
Кузьма Петрович, Нестор, любитель балета, гости Фамусовых, дамы московского света.
3) Зарисовки быта и нравов Москвы.
История сватовства Чацкого и оценки его как жениха.
Б. Определение вступительной и заключительной частей.
Заключения
К первому тезису:
Большая познавательная ценность путешествия по Москве с “экскурсоводом” Грибоедовым.
Ко второму тезису:
Незабываемые впечатления от грибоедовской Москвы.
К третьему тезису:
Неизбежность одиночества Чацкого в Москве начала XIX века.
Вступления
К первому тезису:
Своеобразный путеводитель по Москве 10-20-х годов XIX века.
Ко второму тезису:
Место действия в комедии А. С. Грибоедова “Горе от ума”.
К третьему тезису:
Замысел Грибоедова в комедии “Горе от ума”.
III. Оформление планов к сочинениям.
Первый вариант
1. Своеобразный путеводитель по Москве 10-20-х годов XIX века.
2. Путешествие по грибоедовской Москве – это увлекательное странствие в ее историю:
– московская топонимика и маршруты экскурсий;
– яркие картины быта и нравов барской Москвы;
– интригующие загадки прототипов.
3. Большая познавательная ценность путешествия по Москве с экскурсоводом Грибоедовым.
Второй вариант
1. Место действия в комедии А. С. Грибоедова “Горе от ума”.
2. Путешествие по Москве возможно благодаря ярким картинам жизни Москвы в комедии А. С. Грибоедова “Горе от ума”, своеобразному путеводителю по столице:
– условия сватовства в барской Москве;
– московские лица на балах и развлечениях;
– сплетня как зеркало нравов московских бар.
3. Незабываемые впечатления от грибоедовской Москвы.
Третий вариант
1. Замысел Грибоедова в комедии “Горе от ума”.
2. Путешествие по грибоедовской Москве – это возможность понять замысел автора комедии “Горе от ума”:
– московские достопримечательности глазами Чацкого и людей фамусовского круга;
– “визитные карточки” московских знаменитостей;
– зарисовки быта и нравов города Москвы.
3. Неизбежность одиночества Чацкого в Москве начала XIX века.
IV. Словарная работа.
Отбор лексики, речевых оборотов, обязательных для сочинений данного типа. Обдумывание переходов от части к части.
Домашнее задание. Написать сочинение по любому варианту плана.
Примечания
На уроке обдумывания и анализа темы “Путешествие по грибоедовской Москве” ввиду недостатка времени следует ограничиться проработкой одного, выбранного учениками, варианта тезиса. О других учитель может поставить класс в известность, может зачитать свои предложения по их проработке.
Особого внимания перед сочинением о путешествии требует словарная работа. Это слова, наименования, словосочетания, связанные с обозначением предметов путешествия, действий путешественников. Желательно попытаться подобрать как можно больше синонимов.
Урок развития речи в 10-м классе
Тема. Разработка темы сочинения “Путешествие по России с П. И. Чичиковым”. Отбор материала.
Цель. Закрепить знания о путешествии как литературном жанре и развить умение писать сочинения такого типа.
ПЛАН
I. Повторение.
1. Какие виды путешествий вы можете назвать?
– Реальные, в которых человек действительно перемещается в пространстве;
– книжные, литературные, в которых читатель странствует с автором и его героем.
2. Назовите элементы путешествия и объясните, по какому принципу автор отбирает их при описании путешествия.
3. К какому типу литературных жанров относят путешествие и почему?
– К художественно-публицистическому: описывая путешествие, автор более свободно и открыто выражает свою позицию, чем в обычных художественных произведениях.
II. Обдумывание темы “Путешествие по России с П. И. Чичиковым”.
А. Определение объема темы.
Тему следует раскрыть на большом объеме материала почти всей поэмы Н. В. Гоголя “Мертвые души” – все, что связано с описанием поездок Чичикова, его дорожных впечатлений и наблюдений. Это, конечно, приезд Чичикова в губернский город NN, его Прогулка по городу, чтение газеты, восприятие номера в гостинице, обеда в трактире, его разговоры-расспросы о демографических особенностях края. Материалом к сочинению станет повествование о поездках Чичикова к помещикам и приключениях, что с ним произошли: дорожно-транспортных, авантюрных, комических, сентиментальных, кулинарных и так далее.
Все это и станет компонентами его путешествия.
В него не войдут, например, “Повесть о капитане Копейкине”, рассказ о биографии Чичикова, о торжестве херсонского помещика, авторские отступления, то есть те части текста, в которых не рассказывается о перемещениях героя по российским просторам.
Б. Определение содержания темы.
Почему Н. В. Гоголь использовал путешествие Чичикова по России в качестве основы поэмы “Мертвые души”?
– Именно путешествие героя помогло писателю сделать поэму “Мертвые души” поэмой – обозрением жизни России XIX века и широко изобразить жизнь всех социальных слоев в соответствии со своим замыслом.
Тезис
Путешествие с П. И. Чичиковым по России – это прекрасный способ познания (изучения) жизни России XIX века (николаевской России).
Аргументы.
1. Дорожно-транспортные приключения с Чичиковым на российских дорогах.
2. Редкостные, неповторимые достопримечательности города NN.
3. Разнообразные интерьеры гостиных.
4. Объекты наблюдений героя из окна его кареты.
5. “Говорящие” меню в распоряжении гостя губернии.
6. Достойные деловые партнеры ловкого приобретателя.
Вывод. Большое познавательное значение путешествия с Чичиковым.
В. Вступление.
А) Замысел Н. В. Гоголя в поэме “Мертвые души”.
б) Особенность поэмы Гоголя.
Г. Составление и запись плана сочинения.
1. Жанровая особенность поэмы Н. В. Гоголя “Мертвые души”.
2. Путешествие с П. И. Чичиковым по России – прекрасный способ познания жизни николаевской России:
А) дорожно-транспортные приключения Чичикова на российских просторах;
б) редкостные достопримечательности города NN;
в) разнообразные интерьеры гостиных;
г) объекты наблюдения героя из его кареты;
д) “говорящие” меню в распоряжении гостя губернии;
е) достойные деловые партнеры ловкого приобретателя.
3. Большое познавательное значение путешествия с Чичиковым.
III. Собирание материала к сочинению.
Отбор цитат. Характер комментариев. Переходы между частями текста. Устный вариант отрывка текста по любому из аргументов.
Домашнее задание. Написать сочинение.
Урок развития речи в 10-м классе
Тема. Обсуждение темы “В поисках счастливого. Путешествие по России с некрасовскими правдоискателями”.
Цель. Обобщить знания учащихся о литературном путешествии как жанре, проконтролировать их умение анализировать такие темы и писать по ним сочинения.
ПЛАН
I. Повторение.
1. Что означает путешествие как литературный жанр?
– Литературное путешествие относится к художественно-публицистическим жанрам и обладает богатыми возможностями для глубокого, яркого и точного выражения замысла автора, для большей художественной, читательской привлекательности произведения.
2. Являются ли многочисленные элементы путешествия обязательными для автора?
– Нет, конечно. Автор отбирает только наиболее яркие с его точки зрения элементы, которые помогут лучше выразить его замысел.
II. Вопросы для беседы.
1) Перечитайте формулировку темы и объясните, чего она от вас требует.
– “В поисках счастливого. Путешествие по России с некрасовскими правдоискателями”.
Тема требует:
А) показать поиск;
б) как шел этот поиск;
в) где и среди кого искали счастливого;
г) как оценивали “счастье” претендентов;
д) как они (претенденты) сами понимали счастье.
– Тема называет жанр сочинения – это путешествие, значит, потребуется отобрать его наиболее яркие элементы из поэмы Некрасова.
– Тема напоминает нам, что ходили именно мужики-правдоискатели и искали счастливого со своих позиций, следовательно, весь материал поэмы надо будет рассматривать их глазами.
– Тема указывает, что и поиск, и хождение мужиков организовал автор – Некрасов, значит, следует выявить его позицию.
2) Какой вывод из анализа формулировки темы нужен?
– В формулировке темы нет ни одного лишнего слова. Каждое из них означает емкое понятие, которое надо и растолковать, и учитывать в согласовании с другими понятиями.
3) Содержит ли формулировка готовый тезис для сочинения? И как нам далее действовать?
– Нет. Значит, нужно провести логические операции для его выявления: поставить вопрос, ответить на него, из ответа сформулировать тезис.
4) Какие вопросы содержатся, по-вашему, в формулировке?
– Зачем Некрасов “организует” поиск счастливого мужиками-правдоискателями?
– Как читатели относятся к такому поиску-хождению?
– Нашли ли счастливого крестьяне Некрасова?
5) Какой из этих вопросов может дать нам наиболее интересный тезис, а значит, наиболее удачный поворот в раскрытии темы, полноценное сочинение?
– Например, второй.
6) Попробуем ответить на него.
– Читателям интересно читать об этом поиске-хождении;
– нам нравится…;
– описание этого хождения производит на нас сильное ( Яркое, незабываемое, необычное, странное) Впечатление, потому что автору удалось как бы Провести и нас по Руси.
7) Попытаемся сформулировать из ответов тезис, используя наиболее подходящие формулировки, и согласовать их с остальными словами темы.
Возможен такой вариант Первого тезиса :
– яркие впечатления читателей от совместного хождения с некрасовскими правдоискателями в поисках счастливого в России шестидесятых годов XIX века.
8) А как ответили бы вы на первый вопрос?
– Некрасову так удобнее, легче показать широко жизнь России после реформы.
– Поэт может без усилий и натяжек “организовать” встречу пешеходов с людьми всех социальных слоев России и познакомиться с распространенным мнением о счастье.
9) Значит, для поэта путешествие – это удобная форма, прекрасная возможность для чего-то?
– Да, для выражения его собственных мыслей, личного мнения, замысла.
10) Сформулируем же из ответов на первый вопрос Второй тезис.
– Хождение крестьян-правдоискателей по России в поисках счастливого – это возможность показать широко жизнь России после реформ и решить проблему счастья.
11) Итак, два тезиса, значит, два разных сочинения, так как, используя один и тот же материал, мы будем рассматривать его с разных позиций.
По отношению к первому тезису мы занимаем такую позицию: наша задача – показать яркие впечатления от…
Ко второму: наша задача – показать авторское воплощение его замыслов.
12) Будут ли общие моменты в этих разных сочинениях? Какие?
– Да, будут; это элементы путешествия: дорога, география хождений, достопримечательности, люди, встречи со “счастливыми” и так далее.
13) Подберем аргументы к первому тезису.
1. Образная точная топонимика “счастливых местечек” России.
2. Природно-погодный календарь хождения.
3. Живописные достопримечательности русских селений.
4. Незабываемые встречи со “счастливыми”:
А) общее народное “счастье” на “ярмонке”;
б) исповедь счастливой “губернаторши”;
в) жалобы помещика на утрату счастья.
5. Авторские размышления о счастье после увиденного и услышанного.
14) Можем ли мы использовать эти аргументы в доказательстве второго тезиса?
– Конечно. Только, вероятно, следует откорректировать формулировки.
1. Отражение жизни народа в географических названиях “счастливых местечек” России.
2. Наблюдение природно-погодных условий глазами крестьян-путников.
3. Изображение условий жизни народа через обрисовку достопримечательностей селений.
4. Организация встреч путешественников с очень широким кругом жителей России:
А) сцены общего народного “счастья” на “ярмонке”;
б) знакомство со счастливой “губернаторшей” и ее исповедь;
в) выслушивание жалоб помещика на утрату счастья и народных легенд;
г) наблюдение за деревней Вахлаки.
5. Отрицательный результат хождений мужиков (возможно, в заключении).
Вывод. Следовательно, получится два разных текста.
15) Продумать наиболее логически точные заключительные и вступительные части.
Заключения
К первому тезису:
Художественный талант Некрасова.
Ко второму тезису:
Мнение Некрасова о состоянии России после реформ и о человеческом счастье.
Вступления
К первому тезису:
Пристальное внимание Некрасова к форме своей поэмы.
Ко второму тезису:
Авторский замысел в поэме “Кому на Руси жить хорошо”.
III. Материалы к сочинению.
Попытки составления устных вариантов текстов по одному из аргументов – похожему – двух разных тезисов.
IV. Обобщение.
Домашнее задание. Написать сочинение.
Вы читаете: Путешествие как литературный жанр