Конспект урока чтения в 8 классе “”Русский характер” А. Н. Толстой”

Урок чтения

В 8 классе ГКОУ школе-интернате станицы Березанской Выселковского района Краснодарского края учителя русского языка и литературы Кривуля Ирины Николаевны

Тема: “Русский характер” А. Н. Толстой

Цель: учить учащихся беглому и осмысленному чтению : близкому к’ тексту и краткому пересказу ; развивать связную речь, память, мышление, пополнять словарный запас учащихся; воспитывать любовь к Родине, к людям, которым присуще высшее качество русского характера – человеческая красота.

Оборудование: презентация об А. Н. Толстом, СД “Курская битва”, “Баллада о солдате”, интерактивная доска, портреты Зои Космодемьянской, Лизы Чайкиной, маршала Г. К. Жукова, А. С. Пушкина, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого.

Ход урока :

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Учитель : Ребята, у нас сегодня на уроке много гостей. (А урок у нас необычный).И я очень хочу, чтобы вы все работали с полной отдачей и показали все, что вы умеете делать. Проверьте, все ли у вас готово к уроку? Сели правильно, держите спину ровно, ноги вместе. И внимательно слушайте.

II. Сообщение темы и целей урока.

– Сегодня у нас заключительный урок по рассказу А. Н. Толстого

“Русский характер”.

Найдите портрет А. Н. Толстого. Кто изображен на втором портрете? Какие произведения Льва Николаевича Толстого вы читали?

Учитель : Откройте тетради, запишите число, месяц, тему урока. На уроке мы будем читать, пересказывать по плану, работать над содержанием рассказа. А. Н. Толстой создал цикл рассказов, которые так и назывались “Рассказы Ивана Сударева”. Летом 1942 года А. Н. Толстой часто встречался с военными людьми и рассказанные ими истории послужили основой для сюжетов его рассказов.

III. Проверка домашнего задания. Ребята, что вам было задано на Дом?

А) выразительно читать 2-ю часть рассказа А. Н. Толстого “Русский характер”;

Б) подготовить пересказ II части по плану, записанному в тетрадь;

В) Отвечать на вопросы.

1. Чтение 2 части цепочкой.

Учитель: Давайте прочитаем 2 часть рассказа цепочкой и постараемся передать все чувства и переживания Егора Дремова в родительском доме.

2. Работа по вопросам :

– Какие чувства охватили Егора Дремова в родительском доме?

– Почему Егор назвался чужим именем?

– Почему Мама (Егора Дремова) не узнала своего сына по голосу? Докажите ответ строками из текста.

– Как вы думаете, почему отец, Егор Егорович, так спокойно отреагировал на приезд сына?

– А почему за ужином мать пристально следила за его рукой с ложкой?

– Как и где спал Егор Дремов? О чем думал? Ответ найдите в тексте, прочитайте.

– Как вы понимаете значение выражение “лежал ничком”

– Покажите, как это “лежать ничком”. Как прошла встреча Егора с Катей? – Почему он решил твердо уйти сегодня же?

– С каким чувством он покинул родной дом? Ответ прочитайте.

– Подберите синонимы к прилагательным сиплый, родительский.

-А где ваш родной дом, ребята? Как называется ваша Родина? Ваша малая Родина? Назовите столицу нашей Родины, малой Родины.

– Как сказать по-другому : Егор был угнетен?

– Ребята, в тексте встретилось слово “верста”. Найдите и прочитайте, сколько верст шел со станции до родного дома Егор Дремов? Посчитайте, сколько км прошел Егор Дремов? Запишите в тетрадь. Егор Дремов прошел пешком 19 км 206 метров.

3. Пересказ по плану. записанному в тетрадях.

– Как мы ее озаглавили?

– Прочитайте заголовок, план.

В отпуске на Родине.

1. Переживания Егора Дремова.

2. Встреча с родителями.

3. Ужин в родительском доме.

4. Ночь мучений.

5. Встреча с Катей Малышевой.

6. Уход из дома.

–Саша, перескажи 2-ю Часть рассказа.

Учитель: Хорошо, Саша, ставлю тебе “5” за пересказ.

– Ребята, какой вывод мы сделаем по 2-ой части?

Учитель: Да, ребята, нелегкое выпало испытание на долю Егора Дремова, но это был человек сильного характера. И что было дальше, мы узнаем из нового материала.

Итог домашнего задания. Выставление оценок. Физминутка.

– Сейчас проведем небольшую минутку отдыха, закройте глаза, расслабьтесь, спинку откиньте на стул, руки положите на колени. Думайте о хорошем. Постарайтесь представить себе будущую встречу Егора и Кати. Они стоят рядом, смотрят друг на друга любящими глазами, говорят ласковые добрые слова. Не могут налюбоваться, не могут поверить в то, что они преодолели все тяготы разлуки и теперь всю жизнь будут вместе, неразлучно.

А теперь откройте глаза, вдохните, выдохните, встряхнитесь. Продолжаем работать.

4 . Новый материал.

1. Вступительное слово учителя.

– Ребята, сейчас мы с вами будем читать заключительную 3-ю часть рассказа А. Н. Толстого “Русский характер”. В чем заключается великая сила русского характера?

2. Чтение детьми 3 части про себя.

3. Работа над содержанием, по вопросам.

– В какое время происходят действия, описанные в рассказе? В каком году началась и в каком году закончилась война? Запишите в тетрадях годы войны. Назовите эти годы. Сколько дней шла война? Кто напал на нашу Родину?

– Посчитайте и скажите, сколько лет прошло со Дня победы над Германией? Гена считает у доски, а вы в тетрадях.

– Во время какого побоища был подбит танк Егора Дремова? Покажите на карте город Курск. Посмотрите документальную хронику “Курская битва” и послушайте историческую справку о Курской битве.

– Запишите в тетрадях.

Курская битва началась 5 июля и закончилась 23 августа. Ребята, наши кубанцы тоже внесли достойный вклад в дело разгрома врага. Об этом расскажет нам Антон.

– В Краснодарском крае действовали 86 партизанских отрядов. Наиболее известен был отряд под командованием Петра Карповича Игнатова. Его сыновья – Евгений и Гена погибли, выполняя задание на железной дороге. На Кубани зверствовала зондеркоманда СС, в поселке Заречном впервые были задушены 400 больных в душегубках, замучены и убиты 61 тысяча кубанцев, около 32 тысяч юношей и девушек угнали в Германию на каторжные работы. 1 февраля исполнилось 69 лет со дня освобождения Выселковского района от фашистов.

Нельзя не вспомнить наших женщин – летчиц: Полину Осипенко, Евгению Жигуленко, Елену Бершанскую. которых называли немцы “ночными ведьмами”. Эти женщины тоже участвовали в Курской битве. Не смотря на все трудности войны, мы выстояли и победили, и вклад кубанцев в победу в Великой Отечественной войне очень весом. Книгу о юных братьях-героях Игнатовых вы можете взять у меня и прочитать.

– А сейчас продолжим работу по прочитанному тексту.

– Куда вернулся Егор после отпуска на Родину?

– Как вы понимаете значение слова “тыл”?

– Составьте красивые предложения со словом “тыл”.

– Сделаем морфологический разбор существительного “в тылу”. Кристина выполнит на доске, а все – в тетрадях.

В тылу (в чем?)-существительное, н. ф. – тыл, нарицательное, неодушевленное, единственное число, мужской род, 2-е склонение.

– Подберите однокоренные слова к слову “тыл”. Какой здесь корень?

4. Чтение рассказа учащимися по ролям.

– Слова автора читает Валера, Егора – Антон, слова мамы – Настя, Кати – Катя, солдата – Валера.

– Сделайте вывод: В чем же заключается великая сила русского характера? (Читают учащиеся 2-3 группы, вывод из учебника).

5. Озаглавьте 3 часть.

-Эту часть можно озаглавить “встреча с родными”, а больше всего, мне кажется, подходит название “Русский характер”.- Запишите в тетрадь название 3-ей части ” Русский характер”.

6. Деление рассказа на части, составление плана, запись в тетради, чтение и озаглавливание каждой части.

План. 1. Возвращение в полк.

2. Письмо от матери.

3. Письмо родителям.

4. Встреча с матерью и Катей.

7. Работа по содержанию.

– О чем писала мать Егору?

– Как вы думаете, прав был Егор Дремов, скрывая от близких свое несчастье? Почему?

– Почему Егор сам себя в письме назвал невежей? Что означает слово Невежа?

Невежа, Невежда – значат одно – незнайка и произведены от одного корня – вед – ведать, знать. Невежа-“грубиян”, тот, кто не соблюдает правил обращения. Невежа – несведущий, необразованный.

– Чем красивы поступки этих людей?

Слово учителя: Если бы в наше время такое горе случилось с Егором, то ему бы полностью восстановили лицо таким, каким оно и было раньше. У нас в городе Краснодаре и в г. Сочи есть прекрасные клиники, где делают пластические операции. Вспомните случай с Элеонорой Кондратюк, фотомоделью, который произошел несколько лет назад. Ей кислотой сожгли лицо. Но в клиниках Элеоноре уже почти восстановили прежний облик.

– В каких словах рассказа заключается его главная мысль? Прочитайте.

– В чьих поступках проявился русский характер?

– В минуту опасности русские женщины самоотверженно сражались с врагом наравне с мужчинами и сегодня нельзя не вспомнить Лизу Чайкину, Зою Космодемьянскую, чьи подвиги навеки остались в памяти людской. Красоту души русских женщин, силу характера русских женщин в своих стихах, поэмах, рассказах воспевают великие русские поэты А. С. Пушкин, Н. А. Некрасов. Послушайте отрывок из поэмы Некрасова “Мороз, Красный нос”.

… Есть женщины в русских селеньях с спокойною важностью лиц,

С красивою силой в движеньях, с походкой, со взглядом цариц, –

Их разве слепой не заметит, а зрячий о них говорит:

“Пройдет – словно солнцем осветит, посмотрит – рублем подарит!”

Идут они той же дорогой, какой весь народ наш идет.

Но грязь обстановки убогой к ним словно не липнет,

Цветет красавица миру на диво: румяна, стройна, высока.

Во всякой одежде красива, ко всякой работе ловка…

– А сейчас я вас хочу познакомить с удивительным фильмом “Баллада о солдате”. Судьба героя фильма очень похожа на судьбу Егора Дремова. Я

Покажу вам самый драматичный эпизод из этого фильма. В этом фильме другие герои, но идея и сюжет очень схожи. И у этих героев очень сильный характер. Посмотрите небольшой отрывок из фильма.

– А теперь, ребята, скажите, в чем же сила русского характера?

– Кто в рассказе проявил русский характер?

Итог урока. Оценки.

Задание на дом: 1,2.3 группа – читать 3 часть рассказа.

1,2 группа – пересказ подробный 3 части по плану, 3 группа – читать, отвечать на вопросы.

Вы читаете: Конспект урока чтения в 8 классе “”Русский характер” А. Н. Толстой”