Загальне поняття про іменник. Іменники – назви істот і неістот

Тема. Загальне поняття про іменник. Іменники – назви істот і неістот.

Мета : розширити й поглибити знання учнів про іменник як частину мови, познайомити з іменниками – назвами істот і неістот, учити розрізняти їх за характерними ознаками; розвивати вміння класифікувати предмети; розвивати мовлення, пам’ять; розширити уявлення учнів про різноманітність професій; виховувати любов до рідної землі, до природи.

Обладнання: Орфографічний словник, паперова ялинка, паперові сніжинки.

Хід уроку

І. Перевірка домашнього завдання

ІІ.

Актуалізація опорних знань учнів і мотивація навчальної діяльності

1. Прослуховування уривку З композиції П. І. Чайковського “Лускунчик”.

Ця музика перенесла нас в зимову казку, до зеленої ялинки.

2. Хвилинка каліграфії

З неба летіла на землю сніжинка.

– Підкресліть іменники.

– На які запитання відповідають іменники?

3. Складання речень за малюнком на тему “Зима”.

4. Вибірковий диктант.

Випишіть іменники. Поставте до них питання.

Білесенькі сніжиночки,

Вродились

ми з води;

Легенькі, як пушиночки,

Спустилися сюди.

Матуся наша рідная

Холодна і суха,

Бо дуже змерзла, бідная,

Вона без кожуха.

(М. Вороний)

5. Бесіда.

-Доведіть, що виписані вами слова є іменниками.

-Розкажіть все, що ви знаєте про іменник.

-На яке запитання відповідає іменник “матуся”, що він позначає?

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

Сьогодні ми розширимо свої знання про іменник, дізнаємось, чим відрізняються іменники – назви істот від іменників – назв неістот.

Ви виконаєте завдання, а наша ялинка вкриється сніжинками.

І V. Первинне сприйняття та усвідомлення Нового матеріалу.

1. Пошукове завдання.

Списати, підкреслити іменники, які відповідають на питання хто? однією лінією, а іменники, які відповідають на питанні що? – двома.

Пухнастий сніг падає на землю. Скрізь лежить білий килим. Ріки, озера, ставки покрились льодом. Сонце світить рідко. Горобці, снігурі, синички тримаються біля житла. Вони шукають собі їжу. Вася біжить з ковзанами на каток, а Люда з лижами на гірку. Мороз боляче щипає щічки.

– До якої частини мови належать підкреслені слова?

– Які іменники відповідають на питання хто?

– Які предмети вони називають?

– Які іменники відповідають на питання що?

– Які предмети вони називають?

– Як, на вашу думку, можна відрізнити іменники – назви істот від іменників – назв неістот?

– Підсумуйте роботу, розглянувши правило на с. 11 підручника.

Виконали завдання правильно – повісили на ялинку сніжинку.

2. Самостійна робота за варіантами (впр 20, с. 11).

І варіант – зібрати групу іменників, що позначає людей;

ІІ варіант – групу тварин;

ІІІ варіант – групу рослин;

– Представники якого варіанта виписували іменники, що позначають назви неістот? Чому ви так важаєте?

Ще одна сніжинка з’явилася на ялинці.

3. Робота зі словниковими словами.

– Прочитайте слова, записані на дошці.

– Спробуйте самостійно поставити наголоси. Перевірте за підручником

– Що ви помітили в цих словах спільного?

– Розкажіть, чим займаються люди цих професій.

– Зверніть увагу на те, що всі слова є словниковими. Давайте спробуємо в них визначити орфограми.

V. Підсумок уроку.

– Розкажіть, що нового довідалися про іменники.

– Як розрізнити ці групи іменників?

– Наведіть власні приклади іменників – назв істот та іменників – назв неістот.

Ялинка вкрилася сніжинками і подарувала нам радість.

V І. Домашнє завдання.

Виконати впр. 22 ( с. 12); повторити словникові слова і правило (с.11).



Загальне поняття про іменник. Іменники – назви істот і неістот