Урок фізики “Вага як випадок сили пружності. Невагомість.”

Тема : Вага як випадок сили пружності. Невагомість.
Тип уроку: комбінований.
Мета уроку:
Навчальна : Узагальнити і систематизувати знання учнів про види сил і їх виникнення – силу всесвітнього тяжіння, силу тяжіння, силу пружності, силу тертя і рівнодійну силу. Перевірити здобутті вміння знаходити силу при розв’язанні задач, визначати силу на практиці зображенням її за допомогою вектора. Сформувати поняття ваги тіла, провести порівняння ваги тіла і сили тяжіння. Розглянути умови виникнення стану невагомості і відмінність між вагою і станом невагомості.
Розвивальна : Розвивати пізнавальні здібності, логічне мислення. Розвивати уміння та навички учнів у проведенні експериментів.
Виховна: виховувати вміння відчувати насолоду від колективної праці, яка пов’язана з процесом мислення.
Обладнання: на дошці прикріплена різнобарвна квітка, динамометр, набір тягарців, брусок, лінійка.
І. Вступне слово вчителя.
Продзвенів уже дзвінок,
Всі прийшли ми на урок.
Тому сіли всі рівненько,
Посміхнулися гарненько,
Настрій на урок взяли,
Працювати почали.
Вчитель. Природний світ складний і різноманітний. Людина протягом усієї історії розвитку людства вивчала цей світ і створила світ техніки – від найпростіших знарядь до космічних кораблів і сучасних комп’ютерів. Що дозволило людині це зробити?
Людина вивчала сили природи і змогла застосувати ці закони на свою користь.
Діти! Сьогодні на уроці ми продовжимо вивчати сили, які існують в природі.
На дошці прикріплена різнобарвна квітка, у серединці якої записана основне поняття – сила. Назвіть види сил, які ви знаєте( учні називають). На кожній пелюстці записана сила, а одна пелюстка чиста. Як ви думаєте, чому? В чому ж буде полягати завдання уроку?
Урок починаємо з розминки.
1. Що відбувається з тілом, якщо на нього діють інші тіла?
2. Яке слово замінили на слово сила?
3. Як можна виміряти силу?
4. Якою буквою прийнято позначати силу?
5. Одиниця вимірювання сили.
6. Сила – величина векторна. Якими трьома величинами вона характеризується?
Робота в групах. Учні об’єднуються в групи для перевірки домашнього завдання.
Група №1. Дає характеристику силі всесвітнього тяжіння.
Група №2. Дає характеристику силі тяжіння.
Група № 3. Дає характеристику силі пружності.
Група №4. Дає характеристику рівнодійної сили.
Група № 5. Дає характеристику сили тертя.
Вчитель дає додатково завдання кожній групи.
Група №1.Що сталося б якби планети не притягалися до Сонця?
Яке явище на Землі обумовлено притяганням Землі і Місяця?
” Що рухає світами?”
Група №2. Чому підніматися на гору навіть рівною дорогою набагато важче, ніж спускатися з неї?
Земля має форму сплюснутої біля полюсів кулі. Де сила тяжіння, що діє на тіло масою 1кг, є більшою: на полюсі чи на екваторі?
Група №3. Задача. Одного разу у лісі на березі річки англійський розбійник Робін Гуд і Іван Богатир задумали силами помірятися. Робін Гуд підняв аж три валуни. Іван Богатир теж підняв три валуни.
-Чи означає це, що сили Робін Гуда і Івана Богатиря однакові?
Вирішили тоді вони лук порозтягувати. Хто сильніше лук розтягне, той і переміг.
Взявся Робін Гуд за лук тугий, наклав на нього стрілу, натянув тятиву – вістря стріли на три вершки змістилося.
Взявся за лук Іван Богатир – вістря стріли змістилося на три вершки з чвертю.
На цьому змагання були завершені.
Група №4. Одного разу на ковзанку прийшли Вовк і семеро козенят. Козенята вміли кататися на ковзанах, а Вовк – ще не навчився. Вовка дружно поставили на ковзани, і четверо козенят потягнули його вперед що є сили, а троє – з усіх сил назад. Так вони спільними зусиллями розігнали Вовка до швидкості черепахи.
– Що треба було робити, щоб Вовк досягнув максимальної швидкості?
Група №5. Чому санки легше тягнути по льоду, ніж по землі?
Чому найбільші вантажі перевозять водним транспортом?
Вчитель називає найкращу групу.
ІІ Вивчення нового матеріалу.
Діти! А тепер приступимо до виконання нашого завдання. Звернемося до досліду.
Дослід 1. Лінійка на двух опорах. Поставимо на неї брусок. Лінійка розтягнулася. Які сили діють на тіла?
На лінійку діє сила тяжіння. Вона деформує лінійку? Ні
На брусок діє сила тяжіння.
Назвіть причину деформації лінійки. Якщо тіло змінило свою форму – на нього діє деяка сила. Але це не сила тяжіння. Ця сила наз вагою тіла.
Запишемо на чистій пелюстці тему нашого уроку – вага тіла.
У побуті часто замість поняття маси використовують поняття ваги ( ” спортсмен підняв вагу 100 кг”, ” зважте 500г сиру”).Тепер ви будете знати, де тут допущені помилки.
Вага тіла – сила, з якою тіло тисне на опору або розтягує підвіс унаслідок притягання до Землі.
1. В яких одиницях буде вимірюватися вага?
2. Вага прикладена до опори або підвісу, а сила тяжіння до самого тіла.
3. Вага тіла буде = силі тяжіння для нерухомого тіла або тіла, яке рухається прямолінійно і рівномірно.
4. Позначаємо вагу-Р. Р= mg
Вага спричиняє деформацію опори або підвісу і породжує силу пружності, яка діючи на тіло, зрівноважує силу тяжіння, припиняючи падіння тіла. Вага – це випадок сили пружності.
Зачитати розповідь про маленьку саморобну лавочку.
Вага.
Надворі стояла маленька саморобна лавочка. Хтось ненароком поклав на неї велику каменюку. Під непосильним тягарем вона зігнулася у три погибелі. Лавочка зітхнула і промовила:
– Ох, моя деформація є занадто великою для мене. Боюсь, аби я взагалі не надломилася. Тоді я не зможу більше служити людям.
Камінь почув її зітхання та й став вибачатися перед нею:
– Шановна лавочко, я зовсім не винен у твоїй біді. На мене, як і на всі тіла на землі, діє сила тяжіння. От я й рухаюсь під ії дією до Землі. Спасибі тобі, що виручила мене, створивши в собі силу пружності – вона зрівнялася з моєю силою тяжіння.
– Але ж ви не деформуєтесь і вам значно легше жити на світі,- додала лавочка.
– Ну, це вже зовсім неправда, вибачте на слові. Я також деформуюсь. Хоч цього не видно.
Зрештою, ми ж діємо одне на одного з однаковими за природою силами. Тільки річ в тім, що вашу дію на мене називають силою пружності, мою ж на вас – вагою мого тіла.
До лавочки підійшов хлопець, скинув каменюку, і сів на лавочку.
Вона зраділа, бо тепер, принаймні, її використовували за призначенням.
Експеримент. Всі ви маєте вагу. ( Звернення до дитини)
– До чого прикладена твоя вага? Вона діє на стілець. А на підлогу? Частково.
Давайте спробуємо переносити свою вагу.
1. Вся вага прикладена до стільця.
2. Вага прикладена до підлоги
3. Вага прикладена до стільця і до підлоги.
4. Вага прикладена до столу.
Ви відчули свою вагу і спробували її переносити.
Якщо ж опора або підвіс вільно падають із тілом, то кажуть, що вони перебувають у стані невагомості.
Невагомість – стан тіла, коли воно втрачає свою вагу, тобто не розтягує підвіс і не тисне на опору.
Чи перебував хтось із вас у стані невагомості?
– Хто швидко їхав по опуклому мосту і його підкідало на сидінні?
– Хто на горбах підскакував на санчатах і покрикував від задоволення?
– Хто стрибав у висоту? У довжину?
– Хто потрапляв у повітряні ями, перебуваючи у літаку?
– Хто занурювався у воду?
– Хто стрибав з висоти?
Отже, стану часткової невагомості зазнавали всі.
ІІІ Закріплення нового матеріалу.
Задача. Маса космонавта 70 кг. Яка сила тяжіння діє на нього на навколоземній орбіті корабля? Яка вага космонавта в цих умовах?
Задача. Брусок тисне на поверхню столу із силою у 80 Н. Як називається ця сила? Чи відрізняється вона від сили тяжіння? Якою є маса цього бруска?
Домашнє завдання. Вивчити параграф 24. Розв’язати задачу №1 ст 76
ІV. Підсумок уроку.
Діти! Чи виконали ми навчальне завдання?
Закінчить фразу:
Я зрозумів, що…..
Я запам’ятав, що…
Мені на уроці……..
Діти! Я вдячна вам за співпрацю на уроці.
За роботу на уроці я ставлю такі оцінки.
Мені цікаво знати з яким настроєм закінчується урок. Намалюйте на листочках, які лежать у вас на партах обличчя ( усміхнене – сподобався урок, сумне – не сподобався). Виходячи з класу, прикріпить на дошку. ☺


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (1 votes, average: 5.00 out of 5)

Урок фізики “Вага як випадок сили пружності. Невагомість.” - Сочинения рассуждения


Урок фізики “Вага як випадок сили пружності. Невагомість.”