Особливості роботи з дітьми, які погано навчаються

Особливості роботи з дітьми,

Які погано навчаються

Психологи виділяють три основних чинники, які можуть бути причиною неуспішності дитини:

– соціальний;

– пізнавальний;

– фізіологічний.

До соціальних факторів належать:

1) труднощі у стосунках з дорослим, наприклад нерозуміння професійної ролі вчителя, невміння будувати відносини в процесі навчальної діяльності;

2) труднощі у стосунках з однолітками, наприклад невміння встановлювати контакт з однокласниками, будувати спільну діяльність з іншими дітьми;

3) проблеми у визначенні самооцінки (самооцінка зазвичай завищена або занижена) і, як наслідок, невміння правильно оцінити свої дії, учинки;

4) відсутність мотивації навчання.

До пізнавальних факторів належать:

1) недостатня довільна увага (дитина не може утримувати увагу необхідний час, відволікається тощо);

2) несформованість розумового плану дій (школяр не може виконувати завдання подумки, потрібна зовнішня опора);

3) розлади короткочасної пам’яті (опрацьовує незначний обсяг інформації, погано утримує проміжні матеріали);

4) мовні недоліки (плутає слова за звучанням, неправильно вимовляє окремі звуки, відповідає вигуками).

Фізіологічні фактори тісно пов’язані з властивостями нервової системи. Як відомо, серед основних властивостей нервової системи виокремлюють силу й рухливість. А протилежні їм властивості – інертність і слабкість нервової системи. Діти з такими особливостями нервової системи часто зазнають труднощів у процесі навчальної діяльності, які за відсутності контролю можуть стати причиною неуспішності школяра. Незалежно від предмета в роботі з такими учнями вчителеві рекомендується дотримуватися таких правил:

– не ставити такому учневі несподіване запитання, а також вимагати від нього швидкої відповіді;

– якнайменше відволікати його, намагатися не переключати його увагу;

– запропонувати дати відповідь у письмовій формі;

– заохочувати формування впевненості у своїх силах.

Аналізуючи особливості труднощів в учнів у процесі навчання, виокремлюють два види можливих причин:

– Психологічні причини, що передбачають недостатній рівень розвитку окремих пізнавальних процесів;

Специфічні причини, які пов’язані з найбільш ймовірними помилками в методиці викладання.


Вы читаете: Особливості роботи з дітьми, які погано навчаються