Конспект урока для 9 класса “Глобальные проблемы современности”

Педагогическая конференция

“Формирование современной компетентности школьников средствами учебных предметов”

Конспект урока для 9 класса “Глобальные проблемы современности”

Учитель высшей категории

Истории и обществознания

МОУ ООШ №5 р. п. Сосьва

Колесниченко Марина Рудольфовна

Р. п. Сосьва, 2015 г.

Цивилизация на нашей планете

До сих пор жива благодаря тому,

Что люди, становясь сильнее,

В конечном счете, умели

Становиться мудрее.

Цель урока: Обобщить знания о глобальных проблемах современного мира, определить причины появления проблем и пути их решения.

Задачи урока:

– поднять учащихся на новый уровень осмысления глобальных проблем, показав их взаимосвязь и взаимообусловленность;

– развивать навыки групповой работы, научить обрабатывать, обобщать и анализировать полученную информацию, видеть причинно – следственные связи, вести аргументированный спор;

– воспитывать у детей качества толерантности и поликультурности; уважения к миру, в котором живешь, ответственности за его будущее;

Тип урока: обобщение изученного материала.

Вид урока: практическое занятие с элементами беседы и дискуссии.

Основные понятия:

Глобальные проблемы, парниковый эффект, озоновые дыры, кислотные дожди, оружие массового поражения, терроризм, опустынивание, демографическая проблема.

Учитель: В современных условиях обострились факторы риска, которые глобально влияют на развитие мировой цивилизации. Цель нашего урока – обобщить знания о глобальных проблемах современности, выделить их характерные черты, найти выход для решения этих проблем.

В начале урока перед учащимися поставлены вопросы для обсуждения:

– Безопасно ли жить в современном мире?

– Что означают слова “проблемы”, “современность”, “глобальные”, “глобальные проблемы”?

– Почему с середины 20 века начинается обострение глобальных проблем?

– Каковы причины появления глобальных проблем?

– По каким признакам можно поделить глобальные проблемы на группы?

В ходе обсуждения темы учащиеся в конце урока должны найти ответ на вопрос: Неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем?

В ходе обсуждения поставленных вопросов учащиеся делают выводы о причинах появления глобальных проблем:

1.Возникновение всемирной общности людей. Земля – единый Дом человечества.

2.Преобразующая деятельность человека, наносящая вред природе.

Все глобальные проблемы взаимосвязаны между собой.

Глобальные проблемы – это совокупность проблем человечества, возникших во второй половине 20 века, угрожающих существованию мировой цивилизации.

Учащиеся находят общие признаки между проблемами и с помощью учителя делят их на группы и заполняют таблицу:

Социально-экономические

– Проблема войны и мира, опасность ядерной войны;

-Терроризм;

– Национальные конфликты;

– Борьба за сферы влияния.

– демографическая проблема;

– Продовольственная проблема;

– Проблема охраны здоровья;

– Наркомания;

– истощение природных ресурсов;

– проблема “Север-Юг”

– Загрязнение окружающей среды: атмосферы, почвы, воды;

– Разрушение природной среды: высыхание озер, морей, опустынивание земли;

– Вырубка лесов;

– “Озоновая дыра”;

– “Парниковый эффект”

Вывод: таким образом, мы видим, что глобальные проблемы разнообразны, сложны, противоречивы и взаимосвязаны между собой. Решать эти проблемы надо одновременно. А кто и как будет решать эти проблемы?

Учащиеся поделены на 3 группы:

1.Экологи

2.Политики

3.Экономисты

Задание группам: подумайте и сформулируйте пути решения глобальных проблем.

Учащиеся в группе обсуждают пути выхода из сложившейся ситуации по своему направлению, готовят проекты и защищают их. Предложенные варианты решения глобальных проблем обсуждаются всеми учащимися и, в результате обсуждения, заполняется таблица:

Социально-экономические

Выход:

– мирные отношения между государствами;

– объединение всех антитеррористических сил;

-сокращение вооружения;

-деятельность международных организаций по сохранению мира на земле.

Выход:

– бережное использование источников сырья и топлива;

– организация безотходного производства;

– создание новых источников энергии;

– поддержка здравоохранения.

Выход:

– принятие законов по охране природы и контроль за их выполнением;

– охрана памятников природы;

– развитие природовосстановительных отралей;

– каждый человек должен беречь природу.

Учитель: Какой вклад в решение обозначенных проблем можем внести мы? Что мы можем сделать силами учащихся школы для улучшения ситуации? Какие мероприятия мы можем провести в нашей школе по указанным направлениям?

Учащиеся совещаются и вносят свои предложения, которые в дальнейшем включаются в план работы школы: Конкурсы рисунков “Нет войне!”, конкурсы плакатов “Береги природу!”, конкурс плакатов “Наркотикам – нет!”, акция по озеленению школы “Посади дерево!”, поход выходного дня “День здоровья”, субботник по уборке территории школы и прилегающих к ней территорий “Чистая улица!” и др.

Учитель: Сохранение цивилизации возможно лишь через изменение ценностных установок. Давайте вернемся к вопросу, поставленному в начале урока: неизбежен ли крах человеческой цивилизации из-за глобальных проблем? Каким будет наше будущее?

Учащиеся высказывают свои точки зрения по поводу будущего нашей планеты.

Учитель приводит направления развития будущего:

– пессимистический прогноз, предсказывающий ресурсный, экологический, продовольственный кризисы;

– оптимистический прогноз, считающий, что имеется достаточное количество неосвоенных сырьевых ресурсов, военные расходы будут сокращены и мир на земле станет реальностью;

– нейтральный прогноз, исходящий из того, невозможно сказать с определенностью о дальнейшем развитии человечества.

Учащимся предлагаются разноцветные жетоны и сделать выбор:

Желтый – оптимистический прогноз

Зеленый – нейтральный прогноз

Красный – пессимистический прогноз

Учитель:

Вспомним эпиграф к нашему уроку: Цивилизация на нашей планете до сих пор жива благодаря тому, что люди, становясь сильнее, в конечном счете, умели становиться и мудрее.

Многообразие и темпы развития глобальных проблем огромны и устрашающи. Нам необходимо многое успеть предпринять для замедления их воздействия и исправления ситуации в целом, иначе нам остается винить лишь себя за все последующие невзгоды.

Апокалипсис или “золотой век”? Выбор за нами.

В качестве домашнего задания учитель предлагает подобрать материал из СМИ по одной из глобальных проблем и подготовить эссе, доклад, реферат, используя местный материал. По возможности подготовить презентацию.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...
Вы читаете: Конспект урока для 9 класса “Глобальные проблемы современности”