Активные формы работы с родителями

Пояснительная записка

Одним из важных направлений в деятельности классного руководителя является работа с семьей, в которой ребенок растет и воспитывается. И какую бы сторону развития детей мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в его эффективности на разных возрастных этапах играет семья, поэтому основными воспитателями являются родители, а задача классного руководителя помочь и подсказать им. Скажем откровенно, что задача очень непростая. И на сегодняшний день существует ряд проблем, которые надо решать незамедлительно.
Задумайтесь, учитель прежде чем начать преподавать несколько лет обучается в университете, получает профессиональные навыки. А ведь искусство быть классным руководителем не изучается, поэтому в школах, лицеях, гимназиях найти классного руководителя – профессионала гораздо сложнее, чем учителя предметника. Не существует и никакого института, который бы обучал тому, как быть хорошими родителями. Именно поэтому очень часто приходится слышать от родителей: “Снова родительское собрание – потеря времени”, “Пусть скажут: сколько денег надо; сам не пойду”, “Чего я там не слышала” и многое другое. Знакомо?
Родители должны видеть перед собой классного руководителя, который знает ответ на любой вопрос, любящий их детей, такими, какие они есть, готового сделать все, чтобы школа стала для них вторым домом.

В связи с этим считаю, что первым шагом к успеху в работе с родителями является открытие в образовательных учреждениях Школы классных руководителей, где основными формами работы станут: мастер-классы, психологические тренинги, творческие мастерские… Заместители директоров должны “зажечь” своих коллег желанием учиться: в 21 веке нельзя работать по-старому, надо искать новые формы сотрудничества с родителями.

Второй шаг. Каждый классный руководитель должен четко сформулировать задачи и направления взаимодействия с родителями. Но они будут достигнуты только в том случае, если в их успешной реализации будут заинтересованы обе стороны. Каждый год задаю родителям один и тот же вопрос: “Чего вы ждете от школы?” Ответы, как правило, повторяются:

Высокий уровень образования – 89 % Сохранение психологического и физического здоровья детей – 76% Повышение культуры – 43%

Мои задачи, как классного руководителя, совпадают с желаниями родителей, поэтому жду от них готовности к сотрудничеству. А перед собой ставлю цель:
Объединить усилия семьи и школы, скоординировать их действия для решения поставленных задач, а также сформировать единое воспитательное пространство “семья-школа”.

Направления в работе:

Повышение информационной и коммуникативной культуры учащихся Пропаганда здорового образа жизни Организация работы Академии любящих родителей

Шаг 3. Реализация поставленной цели и задач.

Сегодня Дети стали мало читать. Падает интерес к чтению как среди младших школьников, так и среди подростков. Актуальность решения этой проблемы очевидна. И родителям важно осознавать, что они не могут и не должны стоять в стороне от учения детей, их приобщения к грамотности, чтению. Семейное чтение очень важный аспект культурного воспитания. Семейное чтение… от этих слов веет домашним уютом конца 19 – начала 20 веков. Веранды, качели, чай для всех домочадцев одновременно… Очень жаль, что в современной России эта замечательная традиция практически утрачена. Но все в наших руках, никогда не поздно возрождать
Формы работы:

Устный журнал “Моя домашняя библиотека”

Странички:

Самая старая книга в нашей семье (готовят родители)
В моем возрасте Мама (папа, бабушка, дедушка) читала

Образованным всегда считался человек начитанный. Домашние библиотеки собирают всей семьей, старшие члены семьи обращают внимание младших на книги, которые запомнились и полюбились им в детстве.

Задача: рассказать об истории появления в семейной библиотеке раритетных экземпляров книг

Задача: Необходимо в роли родителя, как можно более убедительно, используя любой понравившийся способ, убедить одноклассников начать много читать

Праздник “Посвящение в читатели”

Не читающие родители воспитывают не читающих детей. Посвящаем не только учащихся, но и мам и пап. В ходе праздника мастерим сказочные домики, в течение года в них вписываем прочитанные книги. В мае подводим итоги и награждаем орденом “Читающая семья” лучших из лучших.

Поэтическая мастерская
“Любимые басни”

Каждый ученик получает задание:

Выбери понравившуюся басню, запишись в листок – заявку (произведения не должны повторяться) Создай группу ( вовлеки маму, папу, бабушку, дедушку, сестру, брата), распредели роли. Подготовьте выразительное, эмоциональное чтение басни Запишите

Записываем диск, который получает каждый участник, проводим тайное голосование среди учащихся, родителей, учителей и называем победителей. В ходе работы ребята и родители проявляют творчество, инициативу, учатся работать в группе, знакомятся с творчеством поэтов и писателей. С каждым годом мастерство участников растет, темы мастерских меняются.

“Семейное чтение: прошлое, настоящее, будущее”

Задача: Изготовить коллаж на тему “Читающая семья”.

“Моя любимая книга”
Конкурс презентаций

Задача: создать такую рекламу, чтобы у каждого ученика возникло желание прочитать книгу от корки до корки.

Театральные вечера

Каждый раз меняем форму проведения: театр-экспромт, конкурс актерского мастерства, игра-путешествие, конкурс этюдов и т. д. Но всегда рядом с нами мамы и папы, бабушки и дедушки.

Экскурсии

“Знакомьтесь: Городская библиотека”
Литературные тематические экскурсии

Игра-путешествие
“В мире периодических изданий”

В этот день классные комнаты превращаются в творческие гостиные газет и журналов, с которыми обязательно должны познакомиться девчонки и мальчишки, а также их родители. Согласитесь, сегодня мало в семьях выписывают и читают периодическую литературу. А этот рынок стремительно развивается, и очень много интересной информации можно оттуда почерпнуть.

Познавательную и воспитательную роль также выполняют телевидение и Интернет. Но телеэфир и глобальная сеть заполнены не только полезной информацией. Возникает потребность в повышении информационной культуры как детей, так и родителей. Мы не можем сегодня забрать у ребенка возможность пользоваться техническими достижениями человечества, но можем научить правильно их использовать.

Основные формы работы

Творческая лаборатория “Учимся читать телепрограмму “

На сегодняшний день существует много познавательных, обучающих программ. Дети и родители приносят программу, и мы учимся выбирать те, которые соответствуют возрасту и интересам детей.

Суд ” Обвиняются компьютерные игры…”

Родители выступают в роли обвинителей, дети – адвокатов. Задача: Дать ответы на вопросы: Как отвоевать у родителей право играть в компьютерные игры? Стоит ли родителям запрещать своим детям играть в компьютерные игры? Как и в какие игры можно играть, сидя за компьютером, извлекая из этого пользу и не нанося себе и окружающим вреда?

Путешествие по Глобальной сети
Проводится неоднократно, отличается многообразием тем, проводится, как правило, в кабинете информатики.

Приходит время и наши детки становятся пользователями Интернета. Как сделать это общение позитивным и полезным? Ни для кого не секрет, что в Сети представлены далеко не только развивающие и педагогически верные материалы. Учимся ограждать детей от негативного воздействия сетевого общения.

Практическое занятие “Как правильно смотреть телевизор и работать за компьютером”

Задача: дать практические рекомендации по данной теме, опираясь на медицинские исследования. Помните: Это не лекция! От лекций устали и родители и дети. Надо превратить встречу в увлекательную игру.

Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, и я запомню.
Вовлеки меня, и я научусь.

Китайская пословица

Академия любящих родителей – это форма психолого-педагогического просвещенияродителей. Она помогает вооружить их необходимымизнаниями, основами педагогической культуры, познакомить с актуальными вопросами воспитания с учетом возраста и запросов родителей, способствует установлению контактов родителей с классным руководителем, психологом, социальным педагогом, школьным врачом.
Программа составляется с учетом интересов родителей. Формы организации занятий разнообразны, но, я считаю, самыми удачными – творческие мастерские и игровые тренинги.

Мастерская – это одна из основных обучающих, развивающих и воспитывающих форм. Педагогическая мастерская – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению воспитательного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для родителей и классного руководителя.

Для технологии мастерских характерны следующие основные принципы:

Отношение педагога к родителям как союзникам в воспитании детей (общение на равных) Не простое сообщение знаний как неоспоримых истин, а самостоятельное “строительство” знания родителем с помощью критического мышления к изучаемой информации Самостоятельность решения творческих задач Плюрализм мнений, подходов, уважительное отношение к мнению других Умение работать в команде

Закон мастерской: делай по-своему, исходя из способностей, интересов и личного опыта, корректируй себя сам.

Предлагаемые темы занятий:

Карманные деньги как средство воспитания

Рабочее место не только успех, но и здоровье

День рождения ребенка. Как организовать запоминающийся праздник?

Игра в жизни ребенка

Режим дня : за и против

Искусство быть родителями: услышьте своего ребенка

Умеете ли вы наказывать детей?

Семейные традиции

Роль отца в воспитании детей

Стоит ли баловать детей? Теория баловства

Тренинг – это запланированный процесс, направленный на развитие компетенций, необходимых для воспитательного процесса.

Технология проведения тренингов

I. Сбор и анализ предварительной информации

Определение стратегических целей и конкретных задач
Согласование времени, места и продолжительности тренинга.

II. Подготовка тренинга

Определение логической последовательности заданий, направленных на развитие воспитательных компетенций, а также навыков и умений.
Определение методов тренинга: ролевые игры, ситуационные игры, дискуссии, упражнения в парах и тройках, демонстрации, “мозговой штурм”, разбор случаев.
Составление поминутного расписания программы тренинга.

III. Проведение тренинга: Реализация программы тренинга.

IV. Оценка эффективности: Получение устной и письменной обратной связи по окончании тренинга.

Тренинги вызывают большой интерес со стороны родителей. Отзывы показывают, что тренинги зарекомендовали себя как эффективное средство развития толерантного общения, преодоления внутрисемейных конфликтов “отцов и детей”, установления позитивных отношений как между родителями, так и между классным руководителем, психологом и родителями.


1 Звезда2 Звезды3 Звезды4 Звезды5 Звезд (No Ratings Yet)
Loading...
Вы читаете: Активные формы работы с родителями